RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran          : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Semester        : VIII / 2

Alokasi Waktu           : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi : 12.   Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita,  slogan / poster

Kompentensi Dasar  : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan

I.    Indikator :

      Setelah pembelajaran berakhir diharapkan peserta didik terampil menulis rangkuman secara baik dan benar dari buku ilmu pengetahuan

v  Karakter siswa yang diharapkan :       

·         Dapat dipercaya

·         Rasa hormat dan perhatian

·         Tekun dan tanggung jawab

·         Berani

II. Materi Pembelajaran

      Wacana buku pengetahuan

III. Metode Pembelajaran

      a. Inkuiri

      b. Tanya jawab

      c. Refleksi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

§ Apersepsi :

                                 1)         Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang fungsi merangkum buku

§ Memotivasi :

                                 2)         Peserta didik mengamati setiap bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

                                 1)         mampu bercerita dengan sistematis, suara, lafal, intonasi, gesture (gerak tubuh) dan mimik yang tepat

                                 2)         memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan suara yang jelas

                                 3)         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari bermacam sumber;

                                 4)         menggunakan bermacam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

                                 5)         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

                                 6)         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

                                 1)         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, tanya jawab dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

                                 2)         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

                                 3)         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dan untuk meningkatkan semangat peserta didik dalam belajar;

                                 4)         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

                                 5)         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

                                 6)         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik seperti memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berprestasi.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

                                 1)         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik untuk memberikan semangat dalam belajarnya,

                                 2)         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

                                 3)         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

                                 4)         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

·         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

·         membantu menyelesaikan masalah yang kurang dimengerti peserta didik;

·         memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

·         memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

·         memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

·         Mencari tau masalah peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif sehingga untuk menunjang kelancaran dalam pemahaman peserta didik menyeluruh.

                                 5)         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik,

                                 6)         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman yang muncul pada materi pembelajaran, memberikan penguatan  dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir

      Dalam kegiatan penutup, guru:

                                 1)         bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

                                 2)         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten, sistematis, dan terprogram;

                                 3)         memberikan umpan balik positif terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan;

                                 4)         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

V. Sumber Belajar

      1. Berbagai buku pengetahuan

      2. Berbagai contoh rangkuman buku

      3. Rubrik penilaian rangkuman buku

VI. Penilaian

·         Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
·   Mampu menulis pokok-pokok isi buku dengan baik dan benar ·   Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman ·   Menyunting rangkuman yang telah ditulis	Penugasan individual/ kelompok	Proyek	§  Peserta didik membaca sebuah buku ilmu pengeta­huan §  Peserta didik menuliskan pokok-pokok isi buku tersebut §  Peserta didik membuat rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang sudah dibaca §  Peserta didik menyunting rangkuman dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah ditulis

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.  Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Ketepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif dan sistematis (3) penggunaan ejaan dan tanda baca

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan peserta didik dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

      Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengetahuan

Aspek	Deskriptor	Ya	Tidak
	1. Apakah Peserta didik aktif bertanya
	2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan mengerjakan tugas	1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di kelas	1. Apakah Peserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugas yang telah disediakan dalam kelompok 2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria:          5 Ya    = 10

                        4 Ya    = 9

                        3 Ya    = 8

                        di bawah 3 Ya belum lulus ( perlu remidiasi )

 

a